MATEMÁTICAS 3º ESO ACADÉMICAS

La rúbrica que he creado es https://docs.google.com/spreadsheets/d/1zv56l_BdGxPXj-pVY3uUEH6RA1Fvj-1b9QfJQI65wcs/edit#gid=0 Está realizada con google drive. Dando las puntuaciones en cada ítem nos da la calificación final. Los estándares de aprendizaje  que he querido considerar en la elaboración de la rúbrica.          - Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuada.          - Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza, utiliza el teorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes en contextos diversos           - Identifica los principales poliedros y cuerpos de revolución, utilizando el lenguaje con  propiedad para referirse a los elementos principales.                         ¿Consideras que l...

El proyecto se trata de conocer un poco más su ciudad, Alcalá de Henares a la vez que aprendemos matemáticas. El proyecto se llevará a cabo en la materia de matemáticas para 3º de ESO en unidad didáctica de geometría. El criterio de evaluación organizador del proyecto es: " Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles" El producto final será: una maqueta en tres dimensiones de la torre de Santa María con materiales reciclados y plastilina para su decoración. un informe sobre la historia de dicha torre, el proceso de toma de medidas y elaboración de la maqueta Enlace l a línea de tiempo creada . https://www.sutori.com/s/aZhDwYo5XCs9wBGHFrS6RvxB Comenta las estrategias de evaluación que has insertado, indicando su finalidad. Una lluvia de ideas con los conceptos necesarios para desarrollar el tema y vistos en cursos anteriores. Creo que es una forma rápida de conocer los conocimiento p...

La linea de tiempo está realizada con sutori. Una aplicación nueva para mí, que gracias al video realizado por mi tutora. Me ha parecido sencilla de manejar y muy útil porque se puede modificar, añadir fotos, archivos, cuestionarios, videos, audíos, títulos para ir separando la secuencia,... Reflexión sobre el trabajo realizado en los tres Retos del Bloque 2:   ¿Qué te ha resultado más complicado en este Bloque? Lo que más me ha costado ha sido la linea de tiempo puesto que debes dejar muy claro qué actividades vas a hacer de cada tipo, el cuándo y el cómo. Nunca me había planteado si son de auto evaluación, meta evaluación ... También me ha costado buscar información con la licencia adecuada para utilizarlo. En un caso he pedido permiso mediante un correo puesto que no veía el tipo de licencia que utilizaba. ¿Después del trabajo en este Bloque, qué es lo que tienes más claro? Tengo más claro cómo se va a realizar. Así queda todo mucho más ordenado y pautado.    ...

Secuencia de actividades CON SUTORI:

El criterio de evaluación principal entorno al que se centra la actividad se sitúa en el centro, del cual se descuelgan dos estándares relacionados con el teorema de Tales.  Relacionados con la actividad son:  expresar verbalmente el proceso seguido ya que los alumnos en matemáticas piensan que únicamente han de poner números realizar los cálculos necesarios y comprobando soluciones obtenidas Identificar poliedros Tanto los criterios como los estándares de matemáticas son muy extensos, abarcan muchos puntos y en algún punto del mapa lo he sintetizado, no sé si eso se puede hacer. Otra situación que me he encontrado es que al hacer el mapa mental no he podido incrustar la licencia y por ello lo he puesto como un enlace. No sé si esto se podría hacer 😕o si se podría mejorar. Para la documentación he utilizado  BOE-A-2015-37.pdf Para realizar el mapa conceptual me ha sido útil el video tutorial con Licencia Licencia de YouTube estándar

MAQUETA DE LA TORRE DE SANTA MARÍA DE ALCALÁ DE HENARES Torre de Santa María ( fotos del blog el viajero errante) He elegido el criterio de evaluación de 3º de ESO siguiente:   "Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos elementales, de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos." Durante mi experiencia como docente, los alumnos no comprenden el teorema de Tales. Llegan a memorizar el procedimiento pero no entienden su importancia. Estando en esta ciudad histórica y de la que se encuentran tan orgullosos mis alumnos les he planteado hacer una maqueta de la torre de Santa María y de la Pila Bautismal de Cervantes. A ellos les ha encantado la idea de salir del centro y enseñarme su ciudad. La matemáticas están en segundo luga...